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Tendo em vista as especificidades do comportamento de crianças com Transtorno de Espectro Autista (TEA) e os impactos que a falta de formação docente adequada pode ocasionar nas interações com essas crianças em sala de aula, o objetivo da presente pesquisa é identificar como a falta de planejamentos, metodologias e estratégias educacionais podem afetar a Educação Inclusiva de crianças com deficiências, na Secretaria Municipal da Educação (SEMED) no município de Jaru, estado de Rondônia; e identificar a população de estudantes de seis a 12 anos de idade com TEA, regularmente matriculadas do 1.0 ao 6.0 ano, visando sua inclusão em duas escolas públicas na rede de Ensino Fundamental do Município de Jaru; assim como verificar e intervir no ambiente físico e pedagógico da escola para adaptá-los às necessidades desses estudantes. A metodologia emprega a abordagem qualitativa e documental, a pesquisa-ação, pautada pela observação sistematizada com roteiro estruturado, registro em fichas e relatórios nos diários de campo para a posterior análise dos dados obtidos. Foram realizadas entrevistas com professores(as), coordenadores(as) pedagógicos, diretores(as) das escolas e SEMED para se conhecer as concepções a respeito da Educação Especial Inclusiva e as dificuldades enfrentadas na prática pedagógica. Dentre os procedimentos, foram realizadas seis sessões de observação da interação de cada um dos professores(as) com nove crianças portadoras de TEA, com duração média de 60 minutos cada sessão, analisadas as práticas utilizadas e a descrição de um dia típico de interação professoraluno. A análise permitiu a identificação de alguns aspectos importantes referentes à inclusão escolar de crianças com Transtorno de Espectro Autista. Quanto à formação dos professores(as), destaca-se que as demandas acarretadas pela perspectiva da inclusão são, atualmente, numerosas e urgentes. Outros aspectos importantes que devem ser ressaltados são: o total desconhecimento por parte de educadores(as) das tecnologias assistivas e de uso nas atividades educacionais, a escassez de recursos tecnológicos e as inúmeras barreiras as quais as crianças com TEA tem que superar até conseguir uma inclusão escolar efetiva. A pesquisa apontou também a necessidade urgente de se implantar a equipe multiprofissional para fornecer apoio às escolas, a importância e a urgência de adaptações curriculares que favoreçam a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos(as) com TEA e também para crianças com outros tipos de deficiência. Com relação à adaptação do ambiente físico e pedagógico, firmou-se parceria com o poder público municipal a fim de que as necessidades desse público-alvo sejam atendidas. Como produto da presente pesquisa, foram elaborados estudo e projeto de lei, em parceria com a SEMED de Jaru, objetivando a organização e contratação de uma equipe multiprofissional que preste atendimento especializado aos estudantes com deficiência de acordo com suas necessidades particulares.

Palavras-chave:  Educação Especial e Inclusiva. Transtorno de Espectro Autista. Direitos Humanos. Equipe Multidisciplinar.

Autor(a): Luís Marcelo Batista da Silva

Orientador(a): Prof.ª Dr.ª Aparecida Luzia Alzira Zuin.